Competencias profesionales en la atención psicológica de niños, niñas y adolescentes en contextos hospitalarios y ambulatorios: un análisis cualitativo de experiencias de campo
DOI:
https://doi.org/10.17267/2317-3394rpds.2025.e6087Palabras clave:
Competencias Profesionales, Psicólogos, Servicios Hospitalarios, Atención Ambulatoria, Niño, AdolescentesResumen
INTRODUCCIÓN: La atención psicológica a niños, niñas y adolescentes depende del desarrollo de competencias profesionales específicas y de una adecuada articulación teórico-técnica con los distintos contextos, como el hospitalario y el ambulatorio. OBJETIVO: El estudio tiene como objetivo describir las competencias profesionales en la atención psicológica de niños, niñas y adolescentes en los contextos hospitalario y ambulatorio, a partir de un análisis cualitativo de relatos de experiencias de formación profesional. MÉTODO: Se trata de un estudio cualitativo con uso de observación participante, consulta documental e interlocución (con personas atendidas y supervisores), que fueron registradas en un diario de campo. Estas narrativas fueron analizadas a partir de categorías definidas con base en criterios de relevancia, exhaustividad, exclusividad y precisión. Se elaboró un protocolo de extracción de datos basado en la descripción de competencias profesionales, que incluyó: a) hechos objetivos (comportamientos verbales y no verbales observados), elementos del entorno e instrumentos disponibles; b) impresiones clínicas de las atenciones (interlocución). RESULTADOS: En las competencias fundamentales, la práctica ética y el conocimiento del desarrollo infantil fueron movilizados en ambos contextos, con un enfoque especial en las demandas relacionadas con la transición de la infancia a la vida adulta y con los problemas crónicos en salud mental. La colaboración interdisciplinaria fue esporádica en el hospital e inexistente en el ámbito ambulatorio. En cuanto a las competencias funcionales, la formulación clínica se realiza de manera no sistemática en ambos contextos; la intervención, por su parte, se orienta por el enfoque teórico en el ámbito ambulatorio y se encuentra limitada por el contexto en el hospital. CONCLUSIONES: A pesar de las limitaciones del estudio, los hallazgos indican que la formación profesional se beneficiaría del fortalecimiento de prácticas de colaboración interdisciplinaria, así como del entrenamiento en la adaptación de técnicas a cada entorno. En la práctica profesional, se identifica una carencia en la estructuración de estrategias de intervención que minimicen trayectorias de desarrollo hacia diagnósticos en salud mental, especialmente en el caso de trastornos crónicos menos incapacitantes.
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