Habilidades sociales educativas parentales de madres de niños en inclusión escolar
DOI:
https://doi.org/10.17267/2317-3394rpds.2024.e5790Palabras clave:
Madres, Habilidades Sociales, Inclusión EscolarResumen
INTRODUCCIÓN: Las habilidades sociales educativas parentales pueden contribuir a prácticas más asertivas, influyendo positivamente en los comportamientos de los niños con necesidades especiales. OBJETIVO: El objetivo de este estudio fue evaluar las habilidades sociales educativas parentales y las prácticas educativas de diez madres y analizar las habilidades sociales (HS) de sus hijos con edades entre 6 y 10 años matriculados como alumnos de inclusión. METODOLOGÍA: Se trata de un estudio cualitativo, exploratorio y descriptivo. Se utilizó un cuestionario de datos sociodemográficos y el Guion de Entrevista de Habilidades Sociales Educativas Parentales (RE-HSE-P). RESULTADOS Y DISCUSIÓN: Los resultados señalaron que los enfoques positivos, como la comunicación, la expresión de emociones y opiniones, así como la definición clara de límites, demostraron tener un impacto significativo en la interacción madre-hijo y en el desarrollo de HS en los niños. La investigación también evidenció diferencias en la cantidad de veces que las madres utilizan comportamientos positivos y negativos y la diversidad de comportamientos utilizados. Además, el bajo repertorio de HSE-P de las madres está relacionado con el bajo repertorio de HS de los niños. CONCLUSIÓN: Se observó que existen relaciones entre las estrategias educativas parentales, las habilidades sociales de las madres y el desarrollo infantil. Se recomienda que futuros estudios consideren la observación directa de los comportamientos tanto de los padres como de los niños y que evalúen muestras con niños con características específicas como déficits o recursos de desarrollo particulares. También se destaca la necesidad de programas e intervenciones destinadas a la promoción de la salud mental y al desarrollo de habilidades parentales de estos cuidadores.
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